以专业人才为培养目标，是大学教育与中学教育的重要差异之一，也是大学生目标追求的具体化。因此，从理论和实践上正确认识专业教育并能做到热爱所学专业，是大学生将追求目标落在实处的重要一环。
高等学校的专业教育是培养高级专门人才的基本途径，专业的设置是以社会需要和可能为依据的。高校的专业设置受到国家需要、社会需求、专业分工的直接影响。由于国家需要、社会需求，以及专业分工，国家、社会就会从人财物等方面进行投资，加快专业设置的改革速度，保证学校能尽快培养出相应的专业人才来满足需要，这些因素深刻地影响着学校的专业设置。高校的专业设置还要受到其内在教育规律的制约，要考虑到专业设置的科学性、先进性、经济性、周期性和稳定性等多方面的因素。因此，高校的专业设置就难以与社会专业分工（职业）绝对一致，只能是基本一致，大方向一致。
以专业教育为出发点，是现代人才培养的基本途径。大学教育要适应专业分工越来越细和发展的需要，必须实施专业教育，纵观中外教育史，无不例外，大凡有名的高等学府，都是某方面专业培养走在前列的学校。
专业教育是一种以专业知识学习为载体的素质教育。大学的专业教育，从根本上说，不是一种职业教育，而是一种以专业知识学习为载体的综合素质教育。大学生在校学习某个专业，是通过某种专业知识的学习，训练人才成长所需要的思维、能力、心态、品性，即培养自己的综合素质。有了这样的素质，学生走向社会以后，就能以不同于一般人的思维方式和手段，去分析和解决工作和社会中的各种问题，还可以再进行学习。现代生产力的发展，社会主义市场经济的建立，产品更新快，行业转变快，这就要求社会成员，尤其是具有一定高级专门知识的人要有接受终身教育的观念。因此，无论是因专业热门而满足，还是因专业冷门而灰心，都是不可取的。
树立正确的专业思想，有利于确定方向，集中精力，实现成才目标。如果没有正确的专业思想，这个想学，那个也想学，这山望着那山高，摇摆不定，就会浪费时间和精力，以致难以成才。因此，大学生既要扩展自己的知识面，有多学科知识，更要掌握所学专业知识，做到一专多能，以适应社会主义现代化建设的高要求，实现自己所确立的既定目标。树立正确的专业思想，必须克服不正确的观念和认识的影响。一些学生不能正确对待自己所学的专业，是由于受旧职业观的影响。一些学生不能正确对待自己所学的专业，是唯个人兴趣爱好，一味以个人兴趣爱好作为选择专业的依据，一旦所就读的专业与自己的兴趣爱好不符，或者认为自己原有特长难以发挥，就以为是一种浪费，怨天尤人，无心向学。一些学生不能正确对待自己所学的专业，是受其他消极因素的影响，由于受旁人建议误导的影响。
热爱专业，坚定实现成才目标的信心，任何专业都可以成才。考生能不能被录取到自己所向往的专业深造就读，取决于多种因素，只要大学生热爱所学专业，坚定信心，奋发努力，学任何专业都可以成才。兴趣爱好是可以培养的，人们的兴趣爱好并不是先天的，而是在后天的环境中，在对客观事物的接触中逐渐产生。学校鼓励学生修读附修、双专业、双学位，既是丰富知识、开拓视野、开阔思路的考虑，也是培养兴趣、丰富生活、调节身心的考虑。
俗话说：三百六十行，行行出状元。一个人能否成才，不在于专业之不同，而在于理想的高低、事业心的强弱以及个人的勤奋程度。一个成才目标明确的大学生，热爱所学专业并能正确对待专业学习，是其迈向成才目标的第一步。
当然，学校除了要求学生有正确的专业思想外，对确实学有专长的学生，开设了转专业的通道。但从实行数年的情况来看，广大学生对转专业表现得十分理智，形成合理的流动，没有出现一窝蜂的现象。
